ผ ว จ ย ต าแหน ง ว ฒ การศ กษา สถานท ต ดต อ

Transcription

1 ช อเร อง การพ ฒนาผลส มฤทธ ทางการเร ยน ของน กศ กษาระด บช น ปวส. ป ท 1 สาขาการตลาด ว ชาการบ ญช เบ องต น 1 โดยใช ว ธ การเร ยนแบบเพ อนช วยเพ อน ผ ว จ ย : นางดวงใจ สารภ ตาแหน ง : คร ผ สอน ว ฒ การศ กษา : บร หารธ รก จบ ณฑ ต (การบ ญช ) สถานท ต ดต อ : ว ทยาล ยอาช วศ กษาพณ ชยการเช ยงราย 1050 ถนนสนามบ น อาเภอเม อง จ งหว ด เช ยงราย โทร ป ท ทาว จ ยเสร จ : ป การศ กษา 2555 (ภาคเร ยนท 1) ประเภทงานว จ ย : ประเภทการเร ยนการสอน ความเป นมาและความส าค ญของป ญหา เศรษฐก จโลกในย คป จจ บ นม ความเจร ญก าวหน าไปมาก ธ รก จต างก ม การแข งข นก นส ง ในภาคธ รก จต าง ๆ จ งต องม การค ดเล อกแรงงานท ม ความร ความสามารถ และท กษะในการ ปฎ บ ต งานในสาขาว ชาช พ ให สอดคล องก บความต องการของหน วยงาน ซ งใน หล กส ตร ประกาศน ยบ ตรว ชาช พ ช นส ง พ ทธศ กราช 2546 ก ได กาหนดไว ว า เป นหล กส ตร ท ม งพ ฒนา แรงงานระด บผ ชานาญการเฉพาะสาขาอาช พให สอดคล องก บตลาดแรงงาน สภาพเศรษฐก จ ส งคม ว ฒนธรรม เทคโนโลย และส งแวดล อม ให ผ เร ยนม ความร เต มภ ม และสามารถปฎ บ ต งานได จร งและ เข าใจช ว ต ตามพระราชบ ญญ ต การศ กษาแห งชาต พ.ศ มาตรา 22 กล าวว า การจ ดการศ กษา ต องย ดหล กว าผ เร ยนท กคนม ความสามารถเร ยนร และพ ฒนาตนเองได และถ อว าผ เร ยนม ความสาค ญท ส ด กระบวนการจ ดการศ กษาต องส งเสร มให ผ เร ยนสามารถพ ฒนาตามธรรมชาต และ เต มตามศ กยภาพ ด งน น ในการจ ดการ สอน คร ต องพ ฒนาผ เร ยนให เก ดความร ท งด านว ชาการ และเน นให เก ดท กษะทางว ชาช พ และให ผ เร ยนได ร บการพ ฒนาเต มตามศ กยภาพของผ เร ยน การจ ดการเร ยนการสอนว ชาบ ญช ต องม งเน นกระบวนการค ด ว เคราะห และท กษะในการ ปฎ บ ต งานบ ญช ท ถ กต องและเป นไปตามหล กการบ ญช ท ร บรองท วไปตามท สภาว ชาช พบ ญช กาหนด การจ ดทาบ ญช ถ อว าม ความสาค ญอย างมากต อภาคธ รก จ ด งน นผ เร ยนควรม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนท ด เพ อสะท อนถ งความสามารถในการจ ดทาบ ญช ได ด แต จากการจ ดการเร ยนก าร สอนรายว ชาการบ ญช เบ องต น 1 ระด บ ปวส. ป ท 1 สาขาการตลาด พบว าผ เร ยนบางส วนไม เข าใจ เน อหาว ชาบ ญช เบ องต น 1 เน องจากผ เร ยนจบจากช นม ธยมศ กษา ป ท 6 ไม ม พ นฐานทางบ ญช มา ก อน ทาให ไม เข าใจหล กการค ดว เคราะห บ ญช จ งทาแบบฝ กห ดบ ญช ไม ได และไปค ดลอก 1

2 การบ านของเพ อนมาส งคร โดยท ไม ม ความเข าใจในเร องน นๆ ส งผลให เวลาทาการทดสอบ ผ เร ยน กล มน ม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนต าไม ผ านเกณฑ ท ต งไว ผ ว จ ยเห นความสาค ญของกล มเพ อน จ ง ได หาว ธ การท จะช วยพ ฒนาผลส มฤทธ ทางเร ยนของผ เร ยนกล มน ให ส งข น โดยว ธ การให ผ เร ยนท ม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนส ง เป นผ คอยด แลให คาแนะนาแก ผ เร ยนท ม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนต า และไม เข าใจว ธ ค ดว เคราะห บ ญช การจ ดทาบ ญช ท ถ กต อง ตามว ธ การเร ยนแบบเพ อนช วยเพ อน และว ธ การน ช ว ยให ผ เร ยนเก ดความส มพ นธ ท ด ต อก น ร กใคร สาม คค ก น และย งทาให ผ เร ยนท ม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนส ง มองเห นค ณค าของตนเองและเก ดความภาคภ ม ใจในตนเองท ได ช วยเหล อผ อ น เป นไปตามหล กทฤษฎ การสอนแบบเพ อนช วยเพ อนเป นก จกรรมอย างหน งท จ ดให ผ เร ยนได ช วยเหล อเก อก ลอย เสมอ ค อ เพ อนช วยเพ อนในล กษณะเก งช วยอ อน ว ธ แบบน ช วยให คนเก งมองเห นค ณค าของตนเอง เก ดความภาคภ ม ใจท สามารถช วยเหล อเพ อนได การจ ดการเร ยน แบบน จะช วยให ผ เร ยนเก ดความร กความผ กพ นก น และช วยให ม ความพร อมท จะเร ยน ม ความส ข ในการเร ยนร ทาให ผ เร ยนเข าร วมก จกรรมการเร ยนอย างการสอนอย างต อเน อง (อรศ ร เล ศก ตต ส ข และดวงกมล ล มโกม ท) ว ตถ ประสงค ของการว จ ย เพ อพ ฒนาผลส มฤทธ ทางการเร ยนของน กศ กษาระด บ ปวส. ป ท 1 ห อง m 4/2 สาขา การตลาด ท ม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนต าในรายว ชาการบ ญช เบ องต น 1 จานวน 13 คน ให ผ าน เกณฑ ร อยละ 60 กรอบแนวค ดในการว จ ย/หร อต วแปรท จะศ กษา ต วแปรท จะศ กษา ต วแปรต น การเร ยนการสอนแบบเพ อนช วยเพ อน ต วแปรตาม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนของน กศ กษา ระด บ ปวส. ป ท 1 สาขาการตลาดใน รายว ชาการบ ญช เบ องต น 1 สามารถแสดงเป นแผนภ ม ได ด งน 2 การเร ยนการสอน แบบเพ อนช วยเพ อน ผลส มฤทธ ทางการเร ยนของน กศ กษา ระด บ ปวส. ป ท 1 สาขาการตลาดใน รายว ชาการบ ญช เบ องต น 1

3 สมมต ฐานงานว จ ย น กศ กษาระด บ ปวส. ป ท 1 ห อง m 4/2 สาขาการตลาดในรายว ชาการบ ญช เบ องต น 1 จานวน 13 คน ม ผลคะแนนการทดสอบหล งจากจ ดการเร ยนร แบบเพ อนช วยเพ อน ผ านเกณฑ ร อย ละ 60 แนวค ด ทฤษฎ และงานว จ ยท เก ยวข อง การทาว จ ยช นเร ยน เร องการพ ฒนาผลส มฤทธ ทางการเร ยนของน กศ กษาระด บช น ปวส. ป ท 1 สาขาการตลาด ว ชาการบ ญช เบ องต น 1 โดยใช ว ธ การเร ยนแบบเพ อนช วยเพ อน ผ ว จ ยได ศ กษา เอกสารและงานว จ ยท เก ยวข องก บการว จ ยคร งน ด งน 3 หล กการ แนวค ด ทฤษฎ เพ อนช วยเพ อน เพ อนช วยเพ อน ( Peer Assist) เป นเคร องม อท ได ร บการพ ฒนาข นใช ในคร งแรกท บร ษ ท BP- Amoco ซ งเป นบร ษ ทน าม นย กษ ใหญ ของประเทศอ งกฤษ โดยการสร างให เก ดก ลไกการ เร ยนร ประสบการณ ผ อ น ซ งเป นเพ อนร วมอ ดมการณ หร อร วมว ชาช พ ( peers) ก อนท จะเร มดาเน น ก จกรรมหร อโครงการใดๆ ท งน ความหมายของ เพ อนช วยเพ อน จะเก ยวข องก บ 1. การประช มหร อปฏ บ ต การร วมก นโดยม ผ ท ได ร บเช ญจากท มภายนอกหร อท มอ น (ท ม เย อน) เพ อมาแบ งป นประสบการณ ความร ก บท มเจ าบ าน (ท มเหย า) ท เป นผ ร องขอความช วยเหล อ- เคร องม อสาหร บแบ งป นประสบการณ ความเข าใจ ความร ในเร องต างๆ 2. กลไกสาหร บแลกเปล ยนความร ผ านการเช อมโยงต ดต อระหว างบ คคลสาหร บข อด ของ การทา Peer Assist น น ได แก 2.1 เป นกลไกการเร ยนร ก อนลงม อทาก จกรรม (Learning Before Doing) ผ าน ประสบการณ ผ อ น เพ อให ร ว าใครร อะไรและไม ทาผ ดพลาดซ าในส งท เคยม ผ ทาผ ดพลาด ตลอดจน เร ยนล ดว ธ การทางานต างๆ ท เราอาจไม เคยร มาก อนจากประสบการณ ของท มผ ช วยภายนอก 2.2 ช วยให ท มเจ าบ านได ความช วยเหล อ ความค ดเห นและม มมองจากท มผ ช วยภายนอกซ ง อาจนาไปส แนวทางในการแก ป ญหาหร อการทางานใหม จากแนวทฤษฎ แบบเพ อนช วยเพ อน สามารถแบ งประเภทของเพ อนช วยเพ อนได ด งน การสอนแบบเพ อนช วยเพ อน การสอนแบบเพ อน ช วยเพ อนเป นก จกรรมอย างหน งท จ ดให ผ เร ยนได ช วยเหล อเก อก ลอย เสมอ ค อ เพ อนช วยเพ อนในล กษณะเก งช วยอ อน ว ธ แบบน ช วยให คนเก งมองเห นค ณค าของ ตนเอง เก ดความภาคภ ม ใจท สามารถช วยเหล อเพ อนได การจ ดการเร ยนแบบน จะช วยให ผ เร ยน

4 เก ดควา มร กความผ กพ นก น และช วยให ม ความพร อมท จะเร ยน ม ความส ขในการเร ยนร ทาให ผ เร ยนเข าร วมก จกรรมการเร ยนอย างการสอนอย างต อเน อง การสอนด วยว ธ การเพ อนช วยเพ อน การสอนด วยว ธ การเพ อนช วยเพ อน เป นว ธ การท ม งเน นให น กศ กษาเก ดแรงจ งใจต อการ เร ยนมากข น เน องจากน กศ กษาท กคนเป นผ ท ม บทบาทในก จกรรมการเร ยนการสอน การนาว ธ การ สอนแบบเพ อนช วยเพ อนมาช วยแก ป ญหาการจ ดการเร ยนการสอน ควรจะต องสร างแรงจ งใจแก เพ อนน กศ กษาท ช วยสอน ให ได ร บผลประโยชน ตอบแทนท งร ปธรรมและนามธรรม ซ งเป น บ นไดข นแรกแห งความสาเร จ ด วยการหาก จกรรมท กระต นให น กศ กษาพร อมท จะให ความร วมม อ ช วยเหล อคร และเพ อนน กศ กษาอย างเต มใจและพ งพอใจ ผ สอนจะม บทบาทสาค ญในการส งเสร มพ ฒนาท กษะ ความสามารถของผ เร ยนให เต ม ศ กยภาพ ด วยการออกแบบก จกรรมท เป ดโอกาสให ผ เร ยนใช ความร ความสามารถอย างเต มท ม ความส ข การจ ดการเร ยนการสอนเพ อให ผ เร ยนม ความส ขท งกายและใจน น จะเร มจากการสร าง ความศร ทธาท งต อผ สอนและต อว ชาท เร ยนให เก ดในต วผ เร ยน ให ผ เร ยนมองเห นถ งความจร งใจ ของผ สอน สร ปได ว าการจ ดก จก รรมการเร ยนร แบบเพ อนช วยเพ อนน นเป นก จกรรมท ให คนเร ยนเก ง ได ช วยเหล อเก อก ลคนเร ยนอ อนโดยให คาปร กษาแนะนาด านการเร ยน ซ งเป นว ธ การหน งในการ แก ป ญหาให ก บผ เร ยนท ม ผลการเร ยนต าได 4 งานว จ ยท เก ยวข อง นวกานต มณ ศร (2552: บทค ดย อ) ได ว จ ยเร องการพ ฒนาท กษะการใช โปรแกรม Microsoft office Excel 2007 น กเร ยนช นประถมศ กษาป ท 5 โดยใช เทคน คการสอนแบบเพ อนช วยเพ อน สร ป ได ว าจากการใช เทคน คการสอนแบบเพ อนช วยเพ อน ทาให ผ เร ยนสามารถพ ฒนาท กษะการใช โปรแกรม Microsoft office Excel 2007 ได ด และรวดเร วข นและน กเร ยนท เร ยนอ อนม ความร และ ท กษะการปฏ บ ต งานโดยใช โปรแกรม Microsoft office Excel 2007 มากข นแต ย งไม สามารถเท า เท ยมก บน กเร ยนท เก งกว าได เน องจากน กเร ยนท เก งกว าได พ ฒนาตนเองได มากกว าในระยะเวลา เท าก น และผลส มฤทธ ทางการเร ยนของประชากรโดยใช เทคน คการสอนแบบเพ อนช วยเพ อนด ข น โดยค ดค าเฉล ยของคะแนนก อนเร ยนได 3.56 ค าเฉล ยของคะแนนหล งเร ยนได 6.68 ค ดค า ความก าวหน าจากผลการทาแบบทดสอบได 3.11

5 ไชยว ฒน ว เช ยรไชย (2554: บทค ดย อ) ได ว จ ยเร องการแก ป ญหาพฤต กรรมไม ส งงานโดย ใช เทคน คการสอนแบบเพ อนช วยเพ อน ของน กเร ยนช นม ธยมศ กษาป ท 6/3 โรงเร ยนดงบ งพ ส ยนว การน สรณ อาเภอนาด น จ งหว ดมหาสารคาม พบว าก อนใช ว ธ การสอนแบบเพ อนช วยเพ อน น กเร ยนม พฤต กรรมส งงานในช นเร ยน ค ดเป นร อนละ 3.9 แต เม อนา ว ธ การสอนแบบเพ อนช วย เพ อนมาใช น กเร ยนม พฤต กรรมการส งงานเพ มข นค ดเป นร อยละ 4.9 แสดงว าว ธ การสอนแบบ เพ อนช วยเพ อนสามารถเปล ยนพฤต กรรมไม ส งงานของน กเร ยนได เป นผลสาเร จ ก มพล ต ป น ( 2554 : บทค ดย อ ) ได ศ กษาการใช กระบวนการกล มเพ อพ ฒนาท ก ษะการ ทางานของน กศ กษาระด บช น ปวส. 1/2 ว ทยาล ยเทคโนโลย พณ ชยการเช ยงใหมาในรายว ชาการ เพ มประส ทธ ภาพในองค กร พบว าน กศ กษาม คะแนนพฤต กรรมท กษะในการทางานก อนเร ยนโดย ใช กระบวนการกล มอย ท 12 คะแนน หล งจากน กศ กษาเร ยนโดยใช กระบวนการกล มแล วม คะแนนเฉล ยพฤต กรรมท กษะการทางานเพ มข นเป น 17.9 คะแนน ท งน เน องมาจากผลของการ จ ดการเร ยนร แบบกระบวนการกล ม ทาให น กศ กษาเก ดการม ปฎ ส มพ นธ ก น ม ความกระต อร อร น ในการเร ยน ขน ษฐา หว งก นกลาง ( 2551 : บทค ดย อ ) ได ศ กษาผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาบ ญช ห าง ห นส วนระด บช น ปวช. 2/2 แผนกว ชาการบ ญช โดยใช ก จกรรมเพ อนช วยเพ อน พบว าผลส มฤทธ ทางการเร ยนของน กเร ยนท ได ร บการพ ฒนาโดยใช ก จกรรมเพ อนช วยเพ อนในการจ ดการเร ยนการ สอนว ชาบ ญช ห างห นส วนแ ล วเพ มส งข นกว าก อนการใช ก จกรรมเพ อนช วยเพ อนอย างม น ยสาค ญ ทางสถ ต ท ระด บ 0.05 ระเบ ยบว ธ ว จ ย ประชากร ประชากรท ใช ในการศ กษาคร งน ค อน กศ กษาระด บช น ปว ส. ป ท 1ห อง m 4/2 สาขา การตลาด ภาคเร ยนท 1 ป การศ กษา 2555 ว ทยาล ยอาช วศ กษา พณ ชยการเช ยงราย อาเภอเม อง จ งหว ดเช ยงราย จานวน 32 คน กล มต วอย าง น กเร ยน ปวส. ป ท 1 ห อง m 4/2 สาขากาตลาด ท ม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนต า จานวน 13 คน โดยการเล อกแบบเฉพาะเจาะจง ขอบเขตด านเวลา ภาคเร ยนท 1 ป การศ กษา

6 เคร องม อท ใช ในการว จ ย 1. แบบทดสอบก อนทาก จรรมการเร ยนร แบบเพ อนช วยเพ อน หน วยเร ยนเร องการว เคราะห รายการค า 2. แบบทดสอบหล งทาก จกรรมการเร ยนร แบบเพ อนช วยเพ อน หน วยเร ยนเร องการว เคราะห รายการค า 3. ผลคะแนนการทดสอบของน กเร ยนก อนทาก จกรรมและหล งทาก จกรรมการเร ยนร แบบเพ อน ช วยเพ อน หน วยเร ยนเร องการว เคราะห รายการค า 6 การรวบรวมข อม ล การว จ ยเร อง การพ ฒนาผลส มฤทธ ทางการเร ยน ของน กศ กษาระด บช น ปวส. ป ท 1 สาขา การตลาด ว ชาการบ ญช เบ องต น 1 โดยใช ว ธ การเร ยนแบบเพ อนช วยเพ อน คร งน เป นการว จ ยเช ง ทดลองโดย เปร ยบเท ยบผลคะแนนของน กศ กษาก อนจ ดก จกรรมการเร ยนและหล งจ ดก จกรรมการ เร ยนแบบเพ อนช วยเพ อน ม ข นตอนด งน ข นเตร ยมการ 1) นาข อม ลจากการว ดประเม นผลคร งท 1 หน วยเร ยนเร องการว เคราะห รายการค า ใน รายว ชาการบ ญช เบ องต น 1 ระด บ ปวส. ป ท 1 ห อง m 4/2 มาสร ปป ญหา 2) กาหนดห วข อท จะทาการว จ ยในช นเร ยนเพ อแก ป ญหา 3) ศ กษาแนวค ด ทฤษฎ และเอกสารท เก ยวข อง 4) เตร ยมสร างเคร องม อ ข นดาเน นการ 1) ผ ว จ ยได ทดลอง โดยว ธ การจ ดการเร ยนร แบบเพ อนช วยเพ อน หน วยเร ยนเร องการ ว เคราะห รายการค า โดยจ ดกล มแบ งผ เร ยนท ม ผลการเร ยนต าออกเป น 4 กล ม ๆ ละ 3-4 คน และให ผ ท ม ผลกา รเร ยนส ง 1 คน เข าร วมกล มเพ อช วยเหล อก น ให คาแนะนาแบบเพ อนช วยเพ อนเป น ว ธ การท ทาให น กศ กษาสนใจทางานมากข น 2) อธ บายทาความเข าใจในเร องการด แลแบบเพ อนช วยเพ อน ค อให ช วยด แลแนะนาใน กรณ ท ไม เข าใจเน อหาท เร ยน ให คาปร กษาหาร อในการทาแบบฝ กห ด ช วยต กเต อนเก ยวก บการส ง งาน ช วยอธ บายตามท เพ อนขอคาแนะนา แต ไม ให ช วยทาแบบฝ กห ดให เพ อนหร อให เพ อนค ดลอก

7 การบ านและอธ บายถ งข อด ในการให ความช วยเหล อให คาแนะนาก บเพ อนว าเป นการทบทวน เน อหาความร ของตนเองอ กทางหน ง 3) ทาการทดสอบหล งจากจ ดก จกรรมการเร ยนร แบบเพ อนช วยเพ อน 4) ข อม ล คะแนนการทดสอบก อนและหล งการจ ดก จกรรมการเร ยนแบบเพ อนช วย เพ อน ของน กศ กษาท ม ผลการเร ยนต า ระด บ ช น ปวส. ป 1 ห อง m 4/2 สาขาการตลาด จานวน 13 คน ในสม ดบ นท กคะแนนรายว ชาการบ ญช เบ อ งต น 1 มาว เคราะห เปร ยบเท ยบ ด การพ ฒนา ผลส มฤทธ ทางการเร ยนของผ เร ยนแต ละคน และหาค าร อยละของผลส มฤทธ ทางการเร ยนของ ผ เร ยนท ม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนต ากว าเกณฑ ว าหล งจากจ ดการเร ยนร แบบเพ อนช วยเพ อนผ เร ยนม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนผ านเกณฑ ร อยละ 60 ท ต งไว สถ ต ท ใช ในการว เคราะห ข อม ล ผ ว จ ยนาผลคะแนนก อนและหล งการจ ดการเร ยนร แบบเพ อนช วยเพ อนมาเปร ยบเท ยบและ ว เคราะห ข อม ลโดยการหาค าร อยละ (Percentage) การว เคราะห ข อม ล 7 ตารางท 1 แสดง ผลการทดสอบก อนและห ล งการจ ดก จกรรมการเร ยนร แบบเพ อนช วยเพ อน ของ น กศ กษาท ม ผลการเร ยนต า ระด บ ช น ปวส. ป ท 1 ห อง m 4/2 สาขาการตลาด หน วยเร ยนการ ว เคราะห รายการค า ในรายว ชาการบ ญช เบ องต น 1 คนท คะแนนก อนเร ยน (คะแนนเต ม 10 คะแนน ) คะแนนหล งเร ยน (คะแนนเต ม 10 คะแนน ) เกณฑ ผ าน ร อยละ ผ าน ผ าน ผ าน ผ าน ผ าน ผ าน ผ าน ผ าน

8 8 คนท คะแนนก อนเร ยน (คะแนนเต ม 10 คะแนน ) คะแนนหล งเร ยน (คะแนนเต ม 10 คะแนน ) เกณฑ ผ าน ร อยละ ผ าน ไม ผ าน ผ าน ผ าน ผ าน ผ านเกณฑ ร อยละ ผลการว เคราะห ข อม ล จากการเปร ยบเท ยบผลส มฤทธ ทางการเร ยนก อนและหล ง การจ ดก จกรรมการเร ยนร แบบเพ อนช วยเพ อน หน วยเร ยนเร องว เคราะห รายการค า ของน กศ กษา ระด บ ปวส. ป ท 1 ห อง m 4/2 จานวน 13 คน ก อนเข าร วมก จกรรมเพ อนช วยเพ อน น กศ กษา กล มน ม ผลส มฤทธ ทางการ เร ยนไม ผ านเกณฑ ร อยละ 60 ท กคน เม อได เข าร วมก จกรรมเพ อนช วยเพ อนได ม การช วยเหล อด แล ก นจากเพ อน ผลปรากฏว าน กศ กษาม ผลส มฤทธ ทางการ เร ยนผ านเกณฑ ร อยละ 60 เป นจานวน 12 คน จากจานวนท งหมด 13 คน ค ดเป นร อยละ อภ ปรายผลการศ กษา จากผลการว จ ยพบว าการให น กศ กษาท ม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนส งได ด แลช วยเหล อให คาแนะนาแก น กศ กษาท ม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนต าสามารถพ ฒนาผลส มฤทธ ท างการเร ยนของ ผ เร ยนท ม ผลส มฤทธ ทางการเร ยนต าให ส งข นได โดยผ านเกณฑ ร อยละ 60 ค ดเป นร อยละ สอดคล องก บงานว จ ยของนวกานต มณ ศร ท ว จ ย เร องการพ ฒนาท กษะการใช โปรแกรม Microsoft office Excel 2007 น กเร ยนช นประถมศ กษาป ท 5 โดยใช เทคน คการสอนแบบเพ อนช วย เพ อน พบว าการใช เทคน คการสอนแบบเพ อนช วยเพ อน ทาให ผ เร ยนสามารถพ ฒนาท กษะการใช โปรแกรม Microsoft office Excel 2007 ได ด และรวดเร วข นและน กเร ยนท เร ยนอ อนม ความร และ ท กษะการปฏ บ ต งานโดยใช โปรแกรม Microsoft office Excel 2007 มากข น และผลส มฤทธ ทางการเร ยนของประชากรโดยใช เทคน คการสอนแบบเพ อนช วยเพ อนด ข น โดยค ดค าเฉล ยของ คะแนนก อนเร ยนได 3.56 ค าเฉล ยของคะแนนหล งเร ยนได 6.68 ค ดค าความก าวหน าจากผลการ

9 9 ทาแบบทดสอบได 3.11 และย งสอดคล องก บงานว จ ยของไชยว ฒน ว เช ยรไชย ได ว จ ยเร องการ แก ป ญหาพฤต กรรมไม ส งงานโดยใช เทคน คการสอนแบบเพ อนช วยเพ อน ของน กเร ยนช น ม ธยมศ กษาป ท 6/3 โรงเร ยนดงบ งพ ส ยนวการน สรณ อาเภอนาด น จ งหว ดมหาสารคาม พบว า ก อนใช ว ธ การสอนแบบเพ อนช วยเพ อน น กเร ยนม พฤต กรรมส งงานในช นเร ยน ค ดเป นร อนละ 3.9 แต เม อนาว ธ การสอนแบบเพ อนช วยเพ อนมาใช น กเร ยนม พฤต กรรมการส งงานเพ มข นค ดเป นร อย ละ 4.9 แสดงว าว ธ การสอนแบบเพ อนช วยเพ อนสามารถเปล ยนพฤต กรรมไม ส งงานของน กเร ยน ได เป นผลสาเร จ และย งสอดคล องก บงานว จ ยของก มพล ต ป น ท ได ศ กษาการใช กระบวนการ กล มเพ อพ ฒนาท กษะการทางานของน กศ กษาระด บช น ปวส. 1/2 ว ทยาล ยเทคโนโลย พณ ชยการ เช ยงใหมาในรายว ชาการเพ มประส ทธ ภาพในองค กร ซ งพบว าน กศ กษาม คะแนนพฤต กรรมท กษะ ในการทางานก อนเร ยนโดยใช กระบวนการกล มอย ท 12 คะแนน หล งจากน กศ กษาเร ยนโดยใช กระบวนการกล มแล วม คะแนนเฉล ยพฤต กรรมท กษะการทางานเพ มข นเป น 17.9 คะแนน ท งน เน องมาจากผลของการจ ดการเร ยนร แบบกระบวนการกล ม ทาให น กศ กษาเก ดการม ปฎ ส มพ นธ ก น ม ความกระต อร อร นในการเร ยน และย งสอดคล อ งก บการว จ ยของขน ษฐา หว งก นกลาง ท ศ กษา ผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาบ ญช ห างห นส วนระด บช น ปวช. 2/2 แผนกว ชาการบ ญช โดยใช ก จกรรมเพ อนช วยเพ อน พบว าผลส มฤทธ ทางการเร ยนของน กเร ยนท ได ร บการพ ฒนาโดยใช ก จกรรมเพ อนช วยเพ อน ในการจ ดการเร ยนการ สอนว ชาบ ญช ห างห นส วนแล วเพ มส งข นกว าก อน การใช ก จกรรมเพ อนช วยเพ อนอย างม น ยสาค ญทางสถ ต ท ระด บ 0.05 ด งน นจะเห นได ว าการจ ดก จกรรมการเร ยนการสอน แบบเพ อนช วยเพ อนน จะช วย ให ผ เร ยนเก ดความร กความผ กพ นก น และช วยให ม ความพร อมท จะเร ยน ม ความส ขในการเร ยนร และเป นก จกรรมท ให คนเร ยนเก งได ช วยเหล อเก อก ลคนเร ยนอ อนโดยให คาปร กษาแนะนาด านการ เร ยน ซ งเป นว ธ การหน งในการแก ป ญหาให ก บผ เร ยนท ม ผลการเร ยนต าได ข อเสนอแนะ ผลการว จ ยคร งน ควรนาว ธ การจ ดการเร ยนการสอนแ บบเพ อนช วยเพ อนไปใช ก บรายว ชา อ น ๆ ท ม ป ญหาน กเร ยนม ผลการเร ยนต ากว าเกณฑ

10 10 บรรณาน กรม ก มพล ต ป น.(2554).การใช กระบวนการกล มเพ อพ ฒนาท กษะการทางานของน กศ กษาระด บช น ปวส. 1/ 2 ว ทยาล ยเทคโนโลย พณ ชยการเช ยงใหม ในรายว ชาการเพ มประส ทธ ภาพใน องค กร. เช ยงใหม ขน ษฐา หว งก นกลาง.(2551). ผลส มฤทธ ทางการเร ยนว ชาบ ญช ห างห นส วนระด บช น ปวช. 2/ 2 แผนกว ชาการบ ญชฃ โดยใช ก จกรรมเพ อนช วยเพ อน ว ทยาล ยเทคน คหลวงพ อค ณปร ส ท โธ.นครราชส มา คณะกรรมการศ กษาแห งชาต, พระราชบ ญญ ต การศ กษาแห งชาต พ.ศ กร งเทพมหานคร: สาน กงาน,2542. ไชยว ฒน ว เช ยรไชย. (2554). การแก พฤต กรรมไม ส งงานโดยใช เทคน คการสอนแบบเพ อนช วย เพ อน โรงเร ยนดงบ งพ ส ยนวการน สรณ. มหาสารคาม นวกานต มณ ศร. (2552). การพ ฒนาท กษะการใช โปรแกรม Microsoft office Excell 2007 โรงเร ยนว ดไทร(ส นศ กษาล ย).นครปฐม หล กส ตรประกาศน ยบ ตรว ชาช พช นส ง พ ทธศ กราช 2546,กระทรวงศ กษาธ การ อรศ ร เล ศก ตต ส ขและดวงกมล ล มโกม ท. การสอนแบบเพ อนช วยเพ อน[ออนไลน ]. เข าถ งได จาก บค นว นท 1 พฤศจ กายน 2555)

11 11

12 12

13 13

14 - 14